{"id":2432,"date":"2026-03-17T18:39:23","date_gmt":"2026-03-17T22:39:23","guid":{"rendered":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/?page_id=2432"},"modified":"2026-03-17T18:45:39","modified_gmt":"2026-03-17T22:45:39","slug":"case-study-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/case-study-3\/","title":{"rendered":"\u00c9tude de cas 3"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n

L\u2019un des conseils a d\u00e9ploy\u00e9 une initiative pour renforcer les capacit\u00e9s des \u00e9ducateur\u00b7trice\u00b7s ainsi que celles des petites et moyennes organisations (PMO) \u00e0 mobiliser les communaut\u00e9s scolaires autour de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 mondiale (ECM).<\/p>\n\n\n\n

Le projet-pilote a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 dans les r\u00e9gions rurales de la Saskatchewan et de la Nouvelle-\u00c9cosse, o\u00f9 les \u00e9coles manquent souvent de ressources sur l\u2019\u00e9ducation mondiale. L\u2019objectif \u00e9tait de :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • former le personnel enseignant et leur apprendre \u00e0 int\u00e9grer les objectifs de d\u00e9veloppement durable (ODD) dans leurs classes;<\/li>\n\n\n\n
  • faire participer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des projets pratiques de citoyennet\u00e9 mondiale;<\/li>\n\n\n\n
  • centrer les perspectives autochtones et rurales dans l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la justice sociale et climatique.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Strat\u00e9gies d\u2019engagement du public employ\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n
      \n
    • Formation des enseignant\u00b7e\u00b7s et renforcement des capacit\u00e9s :\n
        \n
      • Ateliers sur la citoyennet\u00e9 mondiale et les ODD : collaboration avec des commissions scolaires locales pour offrir aux enseignantes et aux enseignants des s\u00e9ances de formation sur les ODD. Ces s\u00e9ances ont couvert des sujets tels que l\u2019action climatique, l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres, les droits autochtones et l\u2019engagement \u00e9thique mondial.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
      • D\u00e9colonisation du programme scolaire :\n
          \n
        • des A\u00een\u00e9\u00b7e\u00b7s autochtones et des leaders communautaires ont collabor\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des plans de cours int\u00e9grant les perspectives occidentales et les points de vue autochtones. Les enseignant\u00b7e\u00b7s ont d\u00e9couvert l\u2019incidence d\u2019enseigner des r\u00e9cits coloniaux sur les d\u00e9bats mondiaux sur la justice.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
        • Projets li\u00e9s aux ODD men\u00e9s par des jeunes :\n
            \n
          • Comit\u00e9s d\u2019action \u00e9tudiante : des \u00e9l\u00e8ves de la cinqui\u00e8me ann\u00e9e du primaire \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e du secondaire ont mis sur pied des comit\u00e9s d\u2019action centr\u00e9s sur les ODD pour s\u2019attaquer aux probl\u00e8mes li\u00e9s aux changements climatiques, \u00e0 l\u2019ins\u00e9curit\u00e9 alimentaire et \u00e0 l\u2019in\u00e9galit\u00e9 entre les genres dans leur communaut\u00e9. On retrouve parmi les initiatives :\n
              \n
            • des jardins scolaires durables (ODD 2 : faim \u00ab z\u00e9ro \u00bb);<\/li>\n\n\n\n
            • des campagnes de conservation de l\u2019eau (ODD 6 : eau propre et assainissement);<\/li>\n\n\n\n
            • des journ\u00e9es de sensibilisation \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres (ODD 5 : \u00e9galit\u00e9 entre les genres).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
            • Collaboration virtuelle interscolaire : \n
                \n
              • Le conseil a facilit\u00e9 les \u00e9changes entre des \u00e9coles rurales de la Saskatchewan et de la Nouvelle-\u00c9cosse gr\u00e2ce \u00e0 des projets d\u2019\u00e9change en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves ont partag\u00e9 leurs recherches, travaill\u00e9 sur des d\u00e9fis communs et organis\u00e9 des d\u00e9bats anim\u00e9s par les pair\u00b7e\u00b7s sur des sujets mondiaux.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
              • Centrer les pr\u00e9occupations mondiales sur les communaut\u00e9s locales :\n
                  \n
                • Mise en r\u00e9cit communautaire et partage de connaissances : les \u00e9coles ont convi\u00e9 des A\u00een\u00e9\u00b7e\u00b7s autochtones, des agriculteur\u00b7trice\u00b7s et des militant\u00b7e\u00b7s de la r\u00e9gion \u00e0 t\u00e9moigner de leur exp\u00e9rience sur des sujets tels que :\n
                    \n
                  • les changements climatiques et l\u2019intendance traditionnelle des terres;<\/li>\n\n\n\n
                  • la s\u00e9curit\u00e9 alimentaire et les pratiques agricoles durables;<\/li>\n\n\n\n
                  • les dynamiques de genre dans les communaut\u00e9s rurales et autochtones.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
                  • Assembl\u00e9es publiques et efforts d\u2019engagement du public men\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves :\n
                      \n
                    • Les \u00e9l\u00e8ves ont organis\u00e9 des assembl\u00e9es publiques au cours desquelles les parents, le corps enseignant et des leaders \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale ont discut\u00e9 des probl\u00e8mes mondiaux sous un angle local. Ces rencontres ont donn\u00e9 lieu \u00e0 des \u00e9changes interg\u00e9n\u00e9rationnels sur la citoyennet\u00e9 mondiale.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                      An initiative by one of the councils has been launched and it aims to enhance the capacity of educators and small\/medium-sized organizations (SMOs) to engage school communities in global citizenship education (GCE). The pilot program launched in rural Saskatchewan and Nova Scotia, where schools often have limited access to global education resources. The goal was […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2432","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2432","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2432"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2432\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2437,"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2432\/revisions\/2437"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learning.icn-rcc.ca\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}